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08-Jul-2016 00:05

Los adolescentes son capaces de crear sus propios recursos nemotécnicos y de crear estrategias propias del aprendizaje, el pensamiento pasa de ser abstracto, con más capacidad de elaboración de conceptos y juicios.

Para que ocurra este desarrollo de los procesos psíquicos cognoscitivos, la materia escolar debe promover una actividad regulada de forma cognitiva y metacognitiva, así como también permitir una apropiación activa, crítica, reflexiva y creadora de los contenidos, debe contribuir a desarrollar en los adolescentes la posibilidad de buscar, producir conocimientos, problematizar, transformar y crear.

Se realiza una transición del estado de dependencia social y económica total a un estado de relativa independencia.

Durante esta etapa existe un mayor nivel de desarrollo de los procesos psíquicos- cognoscitivos; se adquiere mayor nivel de racionalidad; aparece una nueva modalidad, la autoobservación; la memoria evoluciona hacia una forma más racional, permitiéndoles fijar más sólidamente el material demostrativo que se les presente a través de los medios audiovisuales.

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Estas formaciones psicológicas evolucionan las formas de análisis de hechos y fenómenos separados a formas más sintéticas vinculadas a la búsqueda de las causas y nexos entre ellos.A medida que el niño se acerca a la edad escolar media y a la adolescencia, los compañeros y el grupo escolar devienen cada vez más un elemento significativo en la vida escolar, y especialmente en la regulación de su actuación y comportamiento.las más significativas es necesario resaltar el desarrollo en el escolar temprano de una nueva actividad cognoscitiva hacia la realidad, que permite el paso a formar más complejos del pensamiento y a la realización de operaciones con conceptos abstractos.Las relaciones con el maestro están subordinadas a la actividad conjunta y organizada a partir de las necesidades inherentes al aprendizaje y a la vida escolar.

Así, en cada situación de aprendizaje debe propiciarse que el escolar experimente la alegría de sus progresos.

La consideración de la enfermedad o del órgano afectado representa un papel secundario.



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Za tujimi dedci bi v stiski ribala umazane banje in sekrete, da bi se me dotikali intimno pa nikdar. Aja, pa tudi oralnega seksa iz moje strani ni bilo, kar sicer počnem, kadar sem v vezi nekom, kadar nekoga ljubim. a nobena ne vidi, da ko enkrat padeš v to, ni izhoda..se vračajo...nobena ni obogatela, vse so psihiatrične bolnice...… continue reading »


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